天津感統訓練——關于感統訓練，知道越多越有用

小孩運動能力不錯，感統就好 。

感覺統合強調的是接收外界刺激并能做出適當的反應。有些小孩看起來運動能力挺好，但可能只是局限于日常表現，在一些多感官表現上稍差。也有些感覺尋求的小孩，因為尋求刺激而過于好動，這都是需要感統訓練的人群。

感統訓練就是學習動作 

很多時候，感覺統合的表現會通過行為反應來呈現。但感統訓練不是體育競技，不是重復學習動作而追求動作的完美表現。感統訓練追求的是適當的感覺調節、區辨與感覺信息的整合，最終能更好地參與到日常生活、學習活動中。最基礎的例子，給幼兒傳遞一個紙盒，小孩需要用適當的力量拿住盒子，力量太大，紙盒會被抓破，力量太小，紙盒會掉落。針對這個適當的力量，在感統中會針對前庭和本體來加強感覺區辨和肌張力的調節能力。這樣小孩在以后拿碗吃飯，拿杯子喝水，以及其他一些肢體動作的反應上，都能有較好的表現。而不是要通過感統訓練教小孩怎么做好這個拿紙盒的動作。天津自閉癥機構

感統訓練不適合高年級小學生 

理論上來講，小孩在7歲以前是感統能力發展的關鍵階段，適當培養感統能力有助于后期高級功能，如注意、記憶的發展。神經可塑性強，培養的效果會比較好。7歲以后的小孩，隨著年齡的增長，可塑性稍有下降，但并不是完全喪失可塑性。如果是存在感統失調的情況下，也還是需要通過感統訓練來改善，日常體育鍛煉很難代替。天津語言發育遲緩

好動的小孩就是感統失調 

兒童有尋求最適感覺刺激的需求。有些感覺遲鈍的小孩，日?；顒拥拇碳げ荒苡行Ы邮?，需求得不到滿足，會做出尋求刺激的表現，看起來比較好動。但并不是所有的好動，都歸因于感統失調，需要綜合分析。

感統訓練包治百病 

隨著感統訓練的普及，有些機構或者個人會夸大感統訓練的效果，對一些特殊人群，忽略他們的核心需求，一味強調感統訓練的重要性，耽誤小孩的黃金干預期。比如讀寫障礙，復雜認知學習依賴以本體為基礎的動作計劃，比如書寫。感統訓練中針對本體感覺的訓練，有一定的促進作用。但動作計劃也只是影響書寫的一個方面，讀寫障礙相關的認知功能和讀寫方法訓練才是核心訓練。比如自閉癥兒童，自閉的小孩存在感統失調的概率比普通小孩高，很多時候會需要感統訓練。但自閉癥兒童還存在認知、語言、社交等核心問題，同樣需要干預，不能只依賴感統訓練解決所有問題。

前庭功能就是平衡能力 

前庭神經的傳導路徑很多，小腦作為適應性處理器，調節平衡，只是其中一個路徑。前庭系統還會通過與動眼神經核的連接影響雙眼協同運動，與大腦連接影響身體姿勢和位置的感知，與脊髓連接影響頸肌肉和四肢運動等。

前庭訓練就是專注力訓練 

理論上來講，前庭訓練對腦干網狀組織有刺激作用，可提高大腦警醒度，也就是精神狀態，是注意力的喚醒。對于注意力的調節和維持，也就是我們常說的專注與自控，更關鍵的還是大腦前額的執行系統發揮作用。

感統失調就是敏感或遲鈍 

常說的敏感或遲鈍，指的是感覺調節能力，也就是人們對不同強度的感覺信息作出適當反應的能力。但感統失調除了調節障礙，還會存在感覺區辨障礙，動作運用障礙，雙側協調障礙，動作排序障礙等。天津感統訓練

感統訓練都是一樣的道具操作 

感統訓練的道具大同小異，但在不同兒童的訓練安排上，道具的選擇還是會有差異。同樣的道具，操作使用上也會有不同。例如，同樣做觸覺按摩訓練，警醒度偏低的兒童操作側重的是輕觸，警醒度偏高的兒童操作側重的是深壓。

感統教室越大越好，人越多越好 

訓練追求的是效果，效果好不好，關鍵還得看老師是否專業，專業老師可以準確判斷小孩情況，安排針對性訓練，同時兼顧課堂趣味性等。真正做到有趣、有效。如果有些老師只是按部就班，不同的小孩來了，都是玩玩滑梯、玩玩秋千，沒有任何訓練依據來支持訓練安排，最終小孩就真的只是玩，不是專業訓練。